此次和三四年级孩子共读的是
周克希翻译的《小王子》
共读背景：分级阅读这学期，我在村小的支教工作第一次迎来了四年级的学生。要不要继续带着读绘本呢？当然可以，因为好的绘本是写给所有人看的，不分年龄，我自己爱上绘本就是在进入出版社工作以后的事。但是不是可以换换形式呢？毕竟随着年龄的增长，孩子们更常接触到的课外书将是带有章节的故事书，而我还从没有领着他们一块儿读过此类书。按照一般的阅读发展规律，孩子到8岁，也就是二年级下学期三年级上学期，就可以阅读一些桥梁书，慢慢从阅读以图片为主的绘本过渡读以文字为主的章节书了。不过因为之前教的班级是一二三年级混龄教学，桥梁书我也没有选入课堂共读。其实一直想和孩子们共读艾诺·洛贝尔创作的《青蛙和蟾蜍》这套桥梁书，但迟迟没有开始。看看接下来分开的一二年级这个班级，是否可行吧。这学期因为有一年级新生加入，原本三年级孩子也升入了四年了，这样就有低年级和中年级两个读者群体了，我想是时候来做分级阅读了。和学校商量过后，三四年级孩子一个班，开始进行更高一级的阅读课程，一二年级还是绘本阅读。为什么读《小王子》该怎么设计三四年级的阅读课呢？我看了看部编本三四年级语文教材《快乐读书吧》这个栏目推荐的书目，分别是是童话和神话故事。先就着三年级孩子的阅读书目来看，《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》，中外经典童话的代表，但每个故事之间都是独立的，还是形成不了章节书的整体性。不过，我还是先选择了安徒生的《豌豆上的公主》和格林童话中的《青蛙王子》来指导同学们适应阅读以文字为主的故事。每次课前我将故事的电子版和预习单发给村小的助教老师打印，让同学们提前阅读和思考，课堂上进行讨论。孩子们课后都会完成阅读，并填写预习单。到了课堂上，孩子们的讨论也展开得不错。有了这样的基础，我琢磨着是时候来一起读一本章节书了。于是，想来想去，选了这本由周克希翻译的上海译文版童话故事《小王子》，加上出版序言一共五万六千字。为什么选它？因为它够薄，看上去不会让人产生畏难情绪，这一点对刚开始接触章节书的孩子来说，非常重要。再有一个原因，在于这本书的文字简洁而又深刻，里面还有不少作者的插画作品，可谓声色俱佳。其实选《小王子》还有一个原因。童话故事中公主和王子类型占据了很大的比例，我们之前看了公主的故事，孩子们也知道不少公主的故事，但是王子作为主角的故事并不多，青蛙王子是一个，初次之外呢？我几乎想不到其他广为人知的王子形象了。顺其自然地，我联想到了法国作家圣埃克絮佩里的《小王子》，这部号称是写给成年人的童话故事，其实，也非常适合小孩子看。就像好的绘本一样，童话故事的读者是不分年龄的。《小王子》之初印象书中的图片和文字什么关系呢？铺垫了那么多，那么孩子们第一次拿到书，对这本书的感觉如何呢？在第一次共读《小王子》的课上，我让孩子看一看手上的这本书，并说说自己发现了什么。之前读绘本，我们都是看着屏幕，直接进入故事，没有拿到实体书感知的环节，孩子们对这个问题有点儿发憷，将书颠来倒去看了好久，也不知道说点什么。踌躇中，我似乎听到四年级的李金涛说了句“书好厚”，但是没有举手，我就没点他的名。等了好几分钟，还是没有人发言。我便做了个示范，指着书的封面说：“这本书的封面是绿色的，看起来很舒服。”好几个孩子愣了一下，面面相觑地看了看对方，似乎没想到我的发现如此简单。我又给了孩子们一两分钟时间思考，我点了四年级声音最洪亮的李金涛来回答，他很坦诚地说：“我看到有一个蟒蛇吞大象的图片，觉得好像不是很好玩。”我没有请他回答为什么觉得不好玩，而是表扬他可以就图书中的具体内容来谈感受，而且他没说自己觉得好的部分，说的是感觉不好的部分。这可是第一次尝试啊，必须给一个爱的鼓励！接着，举手发言的同学就多了。三年级的杜迎正说：“我第一次看到这本书，觉得很不好，我都找不到第一页了。”四年级的杜春祥说：“里面很少出现图片，很多白纸上写的是文字。以前的绘本，图片多，文字少。”这个好啊！正中我下怀了，我趁机普及我们读的章节书和绘本的区别。四年级的王旭升说：“第一页和其他几页，页面上有一些大数字。”这孩子的语文基础和思维能力优秀，我便追问：“你觉得它们代表的可能是什么意思呢？”他笑着挠了挠头，说：“这是一篇文章一篇文章的意思吧，换另一个数字的时候，上一篇文章就结束了。”真是不错的猜测，我又借机告诉孩子们章节书各章节之间的关系，他们是相互关联的，所有章节连在一起讲一个完整的故事。四年级的杜春祥又有了发现：“这本书中整页只有一幅图的时候，图片下面都会写一句话，比如第85页。”这孩子上我的课越来越积极了，三年级还不怎么参与课堂讨论，现在课堂发言总是有含金量。于是，我也追问他这些图片和文字是什么关系。他说：“文字可能概括了图片中的意思。”对不对呢？当然不够全面。但是答案是什么呢？我们当然不可能在这节初步感知的课堂中获得答案。于是，便作为一个悬念，留给了每个同学。由于时间关系，接下来，我通过问答的方式，请同学们在封面上找到了这本书的作者和译者、国别等基本信息。孩子们一块儿特别响亮地回答完，我们的第一次课也就结束了。《小王子》是一本值得一字一句读出来的书，期待和孩子们慢慢品读。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇