人教版英语六年级下册第4单元BReadandwrite的学习目标是学生能够朗读并理解WuYifan的梦，并尝试运用过去式句型写出自己的梦境并与人分享。
01PART第一次写作指导我在完成了本节课pre-reading,while-reading,post-reading之后，让学生根据自己的梦画一个思维导图，然后在思维导图的辅助下完成课本第39页写作的练习。
①思维导图
②第39页写作练习
01第一次写作效果课堂的处理中规中矩，学生第一次完成的作文，从内容来看也是中规中矩。用到的动词无非就是wentto...saw...Ithought...Iran...梦境并不是十分有趣，用到的词汇或句型也很单一。课间时间，我和孩子们聊天了解到他们中有很大一部分同学写的作文描述的并不是真实发生过的梦，而是为写这次作文虚构的。我脑袋一动：“既然都是写虚构的作文，那么我们为什么不干脆虚构得更明目张胆，更有趣一些呢？”
02PART第二次写作指导在第2节讲评小作文的课堂中，我稍微做了调整。第一步，找出上一届学生邱天和戴鹏宇同学写得很有趣的两篇小作文。引导学生阅读后，找出两篇小作文中的好词好句。通过阅读，孩子们找出了Suddenly或是文中的原句：SuddenlyItrippedandfell.可用来描述梦境情节转折。
第二步再出示一篇上一届学生谢恩泽的优秀作文。
学生小组交流：你们喜欢这三个故事吗？为什么？
学生都说很喜欢。有的说这几个故事有趣interesting,或说搞笑funny,或说很有意义meaningful.
03第三步请同学们发挥想象，写一个有趣的梦境，梦境可以虚构，看谁的梦更能够吸引同学？谁的作文能够被老师选中作为给下一届学弟学妹的范文学习，“名垂青史”呢？
第二天再次上交作文。有几个同学一大早，抑制不住自己兴奋的心情，故意凑过来问：“MissZhan,你改了我的作文没？你觉得有趣吗？够不够资格名垂青史呢？”
02第二次作文成果作文非常精彩！1.孩子们普遍写得比较长。我想主要是老师明说了可以虚构，打开了孩子们想象的空间，他们觉得有话可说，有话可写了。
2.作文用到了比较多的动词短语和句型，且从批改结果来看，学生用的比较准确。因为激发了学生的学习内驱力，他们想要把自己的故事描述精彩，涉及到的新词学生能够用电子词典或者线上词典解决。
3.虚构的梦境内容或interesting,或funny,或fantastic，可读性很强。
只是我还有点不明白为什么那么少同学虚构一个美梦呢？哈哈哈……
让学生学会找好词好句，基于主题，激发学生的写作兴趣，为学生的写作插上想象的翅膀，让孩子的写作有话可说，他们能够创造出无限精彩。
敲小黑板——注意评价形式最后，老师修改好作文以后，请同学们把正确的作文誊抄一次，再把自己虚构的小作文读熟，然后到台上读一读，跟同学们分享。收获会更多呢！
可名垂青史的优秀作文届
六1班
届六1班
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