开学季《小王子》线上集训课程全新升级！
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英文名著阅读教育无论是课程，还是活动，都需要与之相适应的评价。我们在英文名著阅读教育实践中设计了多种学习成果形式，可以用于呈现学习成果，亦可用于相应评价。本期以英文名著阅读季——《小王子》为例，鲁子问教授为我们分享独家案例。理解性成果这是一种学生在阅读名著过程中形成的对名著内容进行理解的成果，通常可以采用ReadingHarvestBook这种伴随性的阅读过程手册，帮助学生在整本书的阅读过程中，不断完成一些学习活动，呈现一些成果。以下为我们设计的ReadingHarvestBookforTheLittlePrince的示例，包括每一章节的阅读笔记，整个故事的情节梳理，指定人物分析，自选人物分析和读书报告。对于自主学习能力较强的学生，亦可鼓励学生自主设计HarvestBook，并自主完成。以下是自主学习能力较强的高中学生完成的HarvestBook案例的部分内容，具有理解、分析，又有故事续写。学习性成果这是学生在阅读名著过程中学习英语语言的成果记录，如词汇、语法的学习和训练。以下是TheLittlePrince第一章的语法词汇练习，学生完成这些练习，即形成学习性成果。上下滑动查看完整练习题
这类练习可以基于学生发展需要而进行单项练习，最为广泛的是词汇练习，如以下即是学生自主完成的词汇学习性成果。创造性成果名著阅读总是能给学生带来创作、创造的启迪，我们可以鼓励学生开展创作，形成创造性成果。前述理解性成果中学生的续写已经属于创造性成果，所以二者可以有机统一。以下是一部分学生完成的创造性作品示例。Poster
对于内容、情节、人物分析等，均可鼓励学生制作poster，这是以理解为基础的简单创作，但依然可以促进学生发展创新思维能力和创新实践能力，以及视觉表达能力。广播剧
广播剧亦是基于理解的创作，而且有一些可以作为支架的已有语音材料，对于促进学生理解和表达、发展英语听说能力，具有显著作用。舞台表演
对于所阅读内容进行表演，亦是一种再加工的艺术表达，尤其是对于低年级学生，更是一种恰当的创造性成果展示形式。微电影
虽然微电影制作成本高一些，但依然可以采用较为简单的方式进行制作，如这就是在家里阳台、用纸板作为演员所完成的拍摄，但依然是一种有价值的艺术创作，因为其关键在于创造性的表达。读书报告会与演讲
分析性、感悟性的读书报告也是一种创造性成果，学生阅读之后，可以采用读书报告会，或者主题演讲等形式进行成果展示。致信书中人
名著中的人物总能带给我们诸多启示。阅读之后，我们可以鼓励学生给书中人物写信、留言、甚至发